Es gibt viele verschiedene Möglichkeiten, wie mit den Geschichten dieser Plattform im pädagogischen Kontext gearbeitet werden kann. Eine einfache Möglichkeit besteht darin, die Teilnehmer einer Gruppe aufzufordern, durch die Plattform zu scrollen, eine Geschichte auszuwählen, die sie besonders interessant finden, und dann den anderen zu erklären, warum. Wir empfehlen insbesondere die Nutzung der verschiedenen Tags und Filter innerhalb der Plattform, um mit mehreren Geschichten zu einem ähnlichen Thema zu arbeiten. Im Folgenden stellen wir für jedes der Hauptthemen der Plattform einige Wissens- und Reflexionsfragen zur Verfügung, die in Verbindung mit verschiedenen Geschichten, welche mit demselben allgemeinen Thema in Verbindung stehen, aufgeworfen und diskutiert werden können.
Jugend
- Welche Beispiele gibt es für junge Menschen, die im Widerstand waren?
- Was kann man unter »jungen Menschen« verstehen? Welches Alter hatten die genannten Personen?
- Was waren die verschiedenen Formen des Widerstands, an denen junge Menschen beteiligt waren?
- Was würden Sie sagen? Haben sich junge Menschen trotz oder wegen ihres jungen Alters engagiert? Erläutern Sie Ihre Antwort.
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Warum?
- Kennen Sie andere Beispiele von jungen Menschen, die sich am Widerstand beteiligt haben? Bitte versuchen Sie, weitere Beispiele für Widerstand in diesem Bereich zu finden.
Frauen
- Welche Beispiele gibt es für Frauen, die sich an Widerstandsaktivitäten beteiligt haben?
- An welchen verschiedenen Formen des Widerstands waren Frauen beteiligt?
- Waren Frauen im Widerstand im Vergleich zu Männern mit besonderen Schwierigkeiten/Problemen konfrontiert?
- Inwieweit würden Sie sagen, dass der Widerstand ein Moment der Emanzipation für Frauen war?
- Wenn Sie Geschichten über Bosnien und Herzegowina, Kroatien, Frankreich und Deutschland lesen: Inwieweit sehen Sie Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen den Ländern in Bezug auf die Rolle der Frauen im Widerstand? Glauben Sie, dass die Beispiele aus den Geschichten als repräsentativ für ganze Länder angesehen werden können?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Warum?
- Kennen Sie weitere Beispiele von Frauen, die sich am Widerstand beteiligt haben? Versuchen Sie bitte, weitere Beispiele für Widerstand in diesem Bereich zu finden.
Minderheiten
- Was verbinden Sie mit dem Wort »Minderheit«?
- Wie würden Sie eine Minderheit definieren?
- Welche Beispiele gibt es für Minderheiten, die sich am Widerstand beteiligt haben?
- Welche Rolle haben Ausländer in den Widerstandsbewegungen gespielt?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Warum?
- Kennen Sie weitere Beispiele von Minderheiten, die sich am Widerstand beteiligt haben? Bitte versuchen Sie, weitere Beispiele für Widerstand in diesem Bereich zu finden.
Religiöse Akteure
- Welche Beispiele gibt es für religiöse Akteure, die sich an Widerstandsaktivitäten beteiligt haben?
- Auf welche Weise haben sie sich am Widerstand beteiligt?
- Würden Sie sagen, dass es eher kirchliche Institutionen oder ganze Religionsgemeinschaften waren, die Widerstand leisteten, oder eher Einzelpersonen? Erläutern Sie Ihre Antwort.
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Warum?
- Kennen Sie andere religiöse Akteure, die sich am Widerstand beteiligt haben? Versuchen Sie bitte, weitere Beispiele für Widerstand in diesem Bereich zu finden.
Kultur und Kunst
- Welche Beispiele gibt es für Widerstandsaktivitäten im Bereich der Kultur und Kunst?
- Wie würden Sie »kulturellen Widerstand« definieren? Widerstand von kulturellen Akteuren (z.B. Schriftstellern) oder Widerstand von einfachen Menschen durch Kunst (z.B. Musik oder Zeichnungen)?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Warum?
- Vergleichen Sie die Lieder/Gedichte “Die Moorsoldaten”, “Le chant des partisans”, “La complainte du partisans”. “Konjuh Planinom”, und “The pit”: Auf welche unterschiedliche Weise sprechen sie über Unterdrückung und Widerstand?
- Kennen Sie andere Beispiele des Widerstands durch Kultur und Kunst? Versuchen Sie bitte, weitere Beispiele für Widerstand in diesem Bereich zu finden.
Sport und Widerstand
- Welche Formen des Widerstands gab es im Bereich des Sports?
- Vergleichen Sie die Geschichten über Hajduk Split and Jedinstvo Bihac , Rino della Negra, und Matthias Sindelar: Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede sehen Sie?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Warum?
- Kennen Sie weitere Beispiele des Widerstands aus dem Bereich des Sports / versuchen Sie bitte, weitere Beispiele des Widerstands in diesem Bereich zu finden.
Organisation von Widerstand
- Der Widerstand war anfangs oft spontan und improvisiert und wurde dann immer besser organisiert. Auf welche Weise wurde der Widerstand organisiert?
- Welche verschiedenen Formen des Widerstandes gab es?
- In welchen verschiedenen Räumen wurde der Widerstand organisiert?
- Warum war es schwierig, den Widerstand zu organisieren? Was waren die größten Herausforderungen und Gefahren?
- Widerstand bedeutete oft, im Geheimen zu handeln. Wie versuchten die Widerständler, das Risiko, entdeckt und verhaftet zu werden, zu minimieren?
- Der Widerstand wurde oft nicht von Einzelpersonen, sondern von Gruppen organisiert: Sind Sie der Meinung, dass nur Widerstand in Gruppen als »echter« Widerstand angesehen werden sollte?
- Was sind die Vorteile und Probleme, wenn man den Widerstand in Gruppen organisiert, oder wenn man allein handelt?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Und warum?
Bewaffneter Widerstand
- Welche verschiedenen Formen des bewaffneten Widerstands gibt es?
- Sind bewaffneter Widerstand und militärischer Widerstand dasselbe?
- Sollte man nur bewaffneten Widerstand als Widerstand bezeichnen?
- Glauben Sie, dass es möglich gewesen wäre, ohne Waffen gegen den Nationalsozialismus und die Besatzung zu kämpfen?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Und warum?
Gewaltfreier Widerstand
- Was waren die verschiedenen Formen des gewaltlosen Widerstands?
- Würden Sie sagen, dass gewaltloser und unbewaffneter Widerstand dasselbe sind?
- Sehen Sie bewaffneten Widerstand und gewaltlosen Widerstand als komplementär oder als widersprüchlich?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Und warum?
- Kennen Sie weitere Beispiele für Widerstand aus dem Bereich des Sports / versuchen Sie bitte, weitere Beispiele für Widerstand in diesem Bereich zu finden.
Hilfe und Rettung
- Wer hat geholfen, wem wurde geholfen?
- Was waren Beweggründe der Menschen zu helfen?
- Ist Hilfe und Rettung automatisch gewaltfreier Widerstand?
- Haben nur nicht verfolgte Personen anderen geholfen? Oder haben auch Verfolgte sich selbst und / oder anderen Verfolgten geholfen?
- Wie gefährlich war es, verfolgten Personen zu helfen?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Und warum?
- Kennen Sie weitere Beispiele für Hilfe und Rettung in der Zeit des Zweiten Weltkriegs / versuchen Sie bitte, weitere Beispiele in diesem Bereich zu finden.
Früher Widerstand
- Was kann man als »frühen Widerstand« bezeichnen?
- Was würden Sie als frühen Widerstand in Bosnien und Herzegowina, Kroatien, Frankreich und Deutschland bezeichnen?
- Hat der Widerstand in den verschiedenen Ländern langsam oder schnell begonnen?
- Was kann man im Vergleich zum »frühen Widerstand« als »späten« Widerstand bezeichnen? Lesen Sie in diesem Zusammenhang auch die Geschichte »Widerständler der 25. Stunde«.
- Sollten nur »frühe« Widerständler als »echte« Widerständler betrachtet werden?
- Glauben Sie, dass es wichtig ist, zwischen »frühem« und »spätem« Widerstand zu unterscheiden? Wenn ja, warum?
Widerstand in Städten
- Welche verschiedenen Widerstandsaktivitäten gab es in den Städten?
- Inwieweit bieten Städte andere Möglichkeiten und Herausforderungen für den Widerstand als das Land?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Warum?
- Kennen Sie Beispiele des Widerstands gegen den Nationalsozialismus / Faschismus aus der Stadt, in der Sie leben / in der Sie aufgewachsen sind?
Wälder und Berge
- Welche Rolle haben Wälder und Berge für Widerstandsgruppen und -aktivitäten gespielt?
- Warum waren Wälder und Berge ein privilegierter Raum für den Widerstand?
- Inwieweit waren Wälder und Berge auch eine Herausforderung für Widerstandsgruppen?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Und warum?
- Kennen Sie weitere Beispiele für Hilfe und Rettung in der Zeit des Zweiten Weltkriegs / versuchen Sie bitte, weitere Beispiele in diesem Bereich zu finden.
Lager
- Im von den Nazis besetzten Europa gab es verschiedene Arten von Lagern: Internierungslager, Zwangsarbeitslager, Kriegsgefangenenlager, Konzentrationslager, Vernichtungslager. Was waren die Ziele dieser Lager, für wen waren sie bestimmt? Welche Unterschiede gab es zwischen diesen Lagern? Konnte ein und dasselbe Lager auch gleichzeitig verschiedene Funktionen haben?
- Welche verschiedenen Formen des Widerstands gab es in den Lagern?
- Warum war der Widerstand in den Lagern besonders schwierig?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Und warum?
- Kennen Sie andere Beispiele für den Widerstand in Lagern zur Zeit des Zweiten Weltkriegs / versuchen Sie bitte, weitere Beispiele in diesem Bereich zu finden.
Andere Räume des Widerstands
- Neben Städten, Wäldern/Bergen und Lagern: Was waren andere Räume, in denen Widerstand stattfand?
- Inwieweit war das Meer ein Raum, der für den Widerstand genutzt wurde? Schauen Sie sich etwa die Geschichten »Die Fischer der Ile de Sein«, »Der Flottenverband der jugoslawischen Partisane« und »Seeleute und Retter« an.
- Viele Gegner von Nationalsozialismus, Faschismus und Besatzung verließen ihr Heimatland und gingen ins Exil. Würden Sie sagen, dass das Exil ein Raum des Widerstands war? Wenn ja, wie und warum? Was sind konkrete Beispiele, die Sie in den Geschichten finden können?
- Fand der Widerstand gegen Nazismus und Faschismus während des Zweiten Weltkriegs nur in Europa statt? Welche Räume außerhalb des europäischen Kontinents waren mit Widerstandsaktivitäten verbunden?
Transnationaler Widerstand
- Wie würden Sie »transnational« definieren? Was ist der Unterschied zu »national«, »multinational« und »international«?
- Was kann man unter der Bezeichnung transnationaler Widerstand verstehen?
- Wenn Sie sich die Geschichten ansehen, was sind Beispiele für a) transnationale Biografien, b) transnationale Wege und c) transnationale Aktivitäten?
- Man kann sagen »französischer Widerstand« oder »Widerstand in Frankreich«, »deutscher Widerstand« oder »Widerstand in Deutschland«, »jugoslawischer Widerstand« oder »Widerstand in Jugoslawien«: Wo sehen Sie den Unterschied
- Würden Sie sagen, dass der Widerstand in Europa eher ein nationales oder ein transnationales Phänomen war?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Und warum?
Symbole
- Ein Symbol kann als leicht erkennbares Wort, Zeichen oder Markierung verstanden werden, das für etwas anderes steht. Es verbindet und trennt die Menschen, weil es Emotionen vermitteln kann. Alle Gesellschaften und politischen Bewegungen verwenden Symbole. Das galt auch für den Widerstand gegen Nationalsozialismus und Faschismus während des Zweiten Weltkriegs. Die Symbole des Widerstands nahmen unterschiedliche Formen an, z.B.:
- Reale Personen, siehe etwa die Geschichten über Sophie Scholl, Rada Vranješević, und Death by hanging
- Fiktive Personen, siehe etwa die Geschichte über Viktor Laszlo
- Konkrete Orte oder Ereignisse, siehe etwa die Geschichten über Bir Hakeim, Mont Valérien, und Slana
- Slogans, etwa Tod dem Faschismus, Freiheit dem Volk
- Räume, etwa Wälder
- Lieder und Gedichte, siehe etwa Die Grube, Konjuh Planinom und Das Partisanenlied
- Fahnen, Medaillen oder Zeichen, siehe etwa die Geschichten rund um die Thälmann-Kompanie, Belohnung für Tapferkeit und das Lothringer Kreuz
- Was haben diese Beispiele für Symbole gemeinsam?
- Welche verschiedenen Aspekte des Widerstands werden in jedem Beispiel hervorgehoben? Sie können Ihre Überlegungen in einer Concept-Map darstellen und die Zusammenhänge zwischen den Symbolen aufzeigen.
- Warum haben die Widerstandsgruppen Symbole verwendet? Welchen praktischen Nutzen hatten die Symbole?
- Was denken Sie? Sind diese Symbole »einfach so entstanden«, oder wurden sie speziell als Widerstandssymbole geschaffen?
- Recherchieren Sie, welche Geschichten/Beispiele bereits während des Krieges als Widerstandssymbole verwendet wurden und welche erst im Zuge der Gedenkstättenarbeit zu Symbolen wurden.
- Welche Geschichte finden Sie besonders interessant? Warum?
- Kennen Sie weitere Symbole des Widerstands aus dieser Zeit? Versuchen Sie bitte, weitere Beispiele herauszufinden?
Ambivalenzen / Kontroversen
- Wir betrachten die Geschichte oft gerne als eine Welt, in der alles einer klaren Ordnung folgt: Widerstandskämpfer vs. Kollaborateure, Opfer vs. Täter, Freunde vs. Feinde. Doch die Übergänge zwischen den verschiedenen Haltungen waren und sind oft fließend. Darüber hinaus gab es bereits während des Krieges und bis heute kontroverse Diskussionen über die verschiedenen Einstellungen während des Zweiten Weltkriegs, auch über den Widerstand. Hier sind einige Fragen zur Diskussion, die durch einige unserer Geschichten aufgeworfen wurden:
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- Kann man Teil des kollaborierenden Regimes sein und sich dennoch gegen dieses Regime oder zumindest gegen bestimmte seiner Entscheidungen stellen? „Muslimische Resolutionen« von 1941-1942 und »Vichysto-Résistant«, ein verwunderlicher Begriff aus Frankreich
- Wenn man sich spät im Krieg einer Widerstandsbewegung anschließt, geschieht dies dann nur aus Opportunismus? »Widerständler der 25. Stunde«
- Begehen Widerstandsbewegungen auch Verbrechen? Übertretungen von Widerständlern
- Erfolgt Hilfe für Verfolgte immer aus Altruismus? Schmuggler: »Helden« oder »Mörder«?
- Welche unterschiedlichen Bedeutungen kann Verrat im Kontext des Widerstandes haben? Verräter und »Drenović hat Šolaja verraten«: Die Partisanen vs. die »Tschetniks«
- Kann ein Opfer ein Widerstandskämpfer sein, und kann ein Widerstandskämpfer ein Opfer sein? Françoise Frenkel, Opfer oder Widerstandskämpferin?
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Repression
- Die NS-Behörden und ihre Kollaborateure versuchten mit allen Mitteln, den Widerstand zu unterdrücken. Welche verschiedenen Arten von Repressionen gab es gegen Widerstandskämpfer und Widerstandsaktivitäten?
- Wie haben die Widerstandskämpfer auf die Verfolgung und Unterdrückung reagiert?
- Was würden Sie sagen? War die Repression etwas, das die Menschen davon abhielt, sich Widerstandsgruppen anzuschließen, oder war sie etwas, das die Menschen ermutigte, sich ihnen anzuschließen? Oder beides?
Nachkriegspläne
- Widerstandsgruppen und -bewegungen wollten oft nicht nur den Nationalsozialismus und die Besatzung beenden, sondern sie hatten oft auch Pläne für die Zeit nach dem Krieg. Was sind Beispiele für Nachkriegsvisionen von Widerstandsgruppen?
- Wie unterschiedlich waren diese Nachkriegsvisionen?
- Ging es bei den Ideen eher darum, zu dem zurückzukehren, was vorher bestand, oder etwas Neues zu schaffen?
- Inwieweit war ein geeintes Europa eine Nachkriegsvision der Widerstandsgruppen?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Und warum?
Erinnerung
- Welche verschiedenen Formen des Gedenkens an Ereignisse und Aktivitäten des Widerstands gab es nach dem Krieg?
- Warum, glauben Sie, wurde an bestimmte Personen/Aktivitäten erinnert, an andere nicht?
- Vergleichen Sie die Gedenktafeln auf den Fotos der Geschichten, die erzählt werden: Die Fischer der Ile de Sein, Die Macht des Schweigens, Guy Môquet, Das Dorf der Gerechten, Rino Della Negra, Jean Moulin, Die Grube, Die Schwarze, Věra Hynkova, Matthias Sindelar. An welche Personen / Ereignisse wird erinnert? Was sagen die Inschriften aus / nicht aus? Werden auf den Gedenktafeln Symbole verwendet, und wenn ja, welche?
- Denken Sie, dass die Erinnerung an den Widerstand genutzt werden sollte, um über aktuelle Konflikte zu sprechen? Was sind die Vorteile und Gefahren, wenn man die Ereignisse des Zweiten Weltkriegs mit aktuellen Konflikten vergleicht?
- Welche der Geschichten finden Sie besonders interessant? Und warum?